ESCUCHA BIEN, LEE BIEN

                    

La ortografía es la rama de la gramática que se ocupa de la escritura correcta. Por convencionales que resulten las reglas que regulan la ortografía, es obligación de todos los usuarios de nuestra lengua conocer dichas reglas a fin de utilizarla con la mayor corrección. La enseñanza de esta normativa se encuentra rodeada de una, mala fama que lleva a un cierto menosprecio de la ortografía (siendo este un efecto desdichado). Efectivamente, la memorización de un enorme número de reglas, de carácter poco general las más de ellas, con un sinnúmero de excepciones, ha supuesto un tormento para generaciones de escolares. La potenciación de este método, en detrimento de la inducción ortográfica a partir de la experiencia lectora, ha llevado a los pobres resultados observados.

El castellano es un idioma cuasifonético en su escritura. Un texto correcta y completamente acentuado puede ser leído sin ambigüedad por cualquier persona, sea o no hispanohablante (lo cual no sucede, por ejemplo, con el idioma inglés). Por comodidad, desidia, deficiencias educativas, o por falta de facilidades tecnológicas, el uso de la tilde (no sólo, pero especialmente, en el entorno de Internet) va retrocediendo.

Ahora responde
Explica con tus palabras el significado de la palabra ortografía
Resume en tu cuaderno en un espacio de 5 renglones el texto.

EL ACENTO; Se denomina acento a la mayor fuerza de pronunciación que se hace sobre la sílaba de la palabra (la que se llama sílaba tónica).

La palabra acento deriva del término latino accentus, que a su vez tiene su origen en un vocablo griego. Se trata de la articulación de la voz para resaltar, con la pronunciación, una sílaba de la palabra. Esta distinción se produce a través de una mayor intensidad o a un tono más elevado.

En el caso de la lengua hablada, o sea la pronunciación se lo conoce como acento tonal. En los textos escritos, el acento puede ser ortográfico e incluir una tilde, que es una pequeña raya oblicua que, en español, baja de derecha a izquierda de quien lee o escribe, y que se pone, en los casos adecuados, sobre alguna de las vocales de la sílaba tónica de la palabra.

La tilde permite señalar cuál es la sílaba tónica de la palabra, que requerirá de una mayor fuerza en su pronunciación. Este acento ortográfico también permite distinguir entre dos palabras que se escriben de la misma forma pero que señalan diferentes cosas: “salto / saltó”, “el / él”, “gano / ganó”, “solo / sólo”

RECAPITULANDO: Acento la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una palabra.  Ta – za , lá – piz, mon – ta – ña.

Existen tres tipos de acento; prosódico, ortográfico y daicrítico.

El acento prosódico, lo tienen todas las palabras, se pronuncia pero no se escribe; ejemplo: baño, agua, taza, museo, piano, mesa, puerta, alumno, respuesta.

El acento ortográfico, es la tilde, se colocfa sobre la sílaba tónica; ejemplo: sábado, cárcel, maíz.

El acento diacrítico o tilde diacrítica es el tipo de acento gráfico que sirve para diferenciar dos palabras que se escriben de la misma manera, pero tienen funciones gramaticales distintas; es decir, la palabra, según lleve o no acento gráfico tendrá significados diferentes. Ejemplo: Adónde / Adonde; Cómo / Como, Cuál / Cual, te/ té, Ésta /Esta, Qué / Que, Quién / Quien, mas/ más; y otros.

TALLER RECORDEMOS
¿QUE SON GRAFEMAS?, escribe 3 ejemplos
¿Que son fonemas? Escribe 3 ejemplos.
¿Que son dígrafos? Escribe los conocidos dígrafos.’
¿Que son sustantivos propios? Escribe 5 oraciones gramaticales con dos sustantivos cada una.
Copia las partes del sistema fonológico.
¿Qué es el lenguaje?
¿De cuáles tipos de lenguaje has escuchado alguna vez? Explica uno de ellos.

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO
Las palabras agudas son aquellas que tienen el acento prosódico en la última sílaba.
con-ver-sar             tam -bién                   na-cio-nal
pas-tor                     ja -más                       re-loj
o-ra-ción                  lec -ción                     a-co-me-ter
com-pe-tir               se -gún                        fe-liz
va-lor                        a- de -más
Or-le-ans                  vir-tud
las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en ‘n’, ‘s’ o vocal;
Las palabras llanas son aquellas que tienen el acento prosódico en la penúltima sílaba.
pro-tes-tan-te         me-dios         cár-cel
li-bro                         lla-nas            au-to-mó-vil
di-fí-cil                      re-ve-la           bí-ceps
ra-bi-no                    mo-do            Gon-zá-lez             
bí-ceps                      sub-jun-ti-vo    i-nú-til
án-gel                        di-fí-cil               
las graves, llevan tilde cuando no finalizan en ‘n’, ‘s’ o vocal.
Las palabras esdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en la antepenúltima sílaba.
prés-ta-mo         ás-pe-ro
hi-pó-cri-ta          es-drú-ju-la
ag-nós-ti-co         ca-tó-li-co
cré-di-to              pro-pó-si-to
lle-gá-ba-mos     éx-ta-sis
las esdrújulas son las únicas palabras que siempre llevan acento.
Las palabras sobreesdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en una sílaba anterior a la antepenúltima sílaba. Se trata de dos tipos de palabras:
adverbios de modo terminados en -mente (palabras con dos acentos):
di-fí-cil-men-te
e-vi-den-te-men-te
fá-cil-men-te
ob-via-men-te
formas verbales formadas por la composición de dos pronombres personales átonos con una forma verbal:
có-me-te-lo
trá-e-me-la

Clasificación de las palabras por el número de sílabas.

Las palabras se pueden clasificar según el número de sílabas que tienen en:

Monosílabas: son las constituidas por una sola sílaba. Ejemplos: luz, mil, rey, voz, sol, col, sal, aún, bah, dar, muy, más, etc.

Bisílabas: compuestas por dos sílabas. Ejemplos: alfa, algo, alma, alto, antes, balsa, banco, baño, barco, bello, beso, blusa, boca, cada, cama, caña, casa, casi, caso, claro, coco, coma, como, decir, dejar, desde, entrar, foca, foco, gente, habla.

Trisílabas (compuestas por tres sílabas). Ejemplos: comida, conocer, camello, corbata, corneta, cornisa, cortina, cuchilla, cursillo, docente, domingo, doncella, dormido, durante, escriba, escribir, espada, espalda, espeso, establo, estaca, estado.
Polisílabas (compuestas por cuatro sílabas o más). Ejemplos: absorbente, banderola, bañadera, barandilla, barbaridad, barbarismo, barredora, benévola, benévolo, bolígrafo, cartílago, celebrado, centígrado;

absolutismo, absolutista, babilónico, bachillerato, bactericida, batalladora, cabalgadura, cabalístico, calificable.

LA PUNTUACIÓN EN LA LECTURA

Es una parte de la ortografía, que de ella depende, en gran parte, la correcta expresión o la comprensión de los mensajes escritos; por que organiza el discurso.   Los signos de puntuación del español; son: El punto, la coma, el punto y la coma, los dos puntos, el signo de interrogación y el signo de exclamación.

EL PUNTO; significa que hay que hacer una pausa en la lectura. Sé utiliza para indicar el fin de una oración. Después de un punto siempre se comienza con mayúscula. Ejemplo: Antonio volvió a casa después de terminar su trabajo en la oficina. Cuando llegó su mujer aún no había regresado.

Podemos distinguir tres tipos de puntos:

1.- Punto y seguido: el texto continúa en la misma línea.

2.- Punto y aparte: termina el párrafo y el texto continúa en una nueva línea.

3.- Punto y final: indica el final del texto.

 LA COMA; indica que hay que hacer una pausa en la lectura, menor que con el punto. Se utiliza en los siguientes casos:

1.- Cuando hay una enumeración, separando cada palabra. La última palabra de la enumeración no se separa por coma, sino que se introduce con la conjunción “y”. Ejemplo: He comprado un libro, un lápiz, una goma y un cuaderno
Mi hermano practica fútbol, tenis, baloncesto y atletismo; La bandera francesa es azul, blanca y roja

2.- Cuando se menciona en la oración el nombre de la persona a la que uno se dirige, este nombre se separa del resto de la oración por una coma. Ejemplo: Álvaro, cuando termines tienes que ordenar tu cuarto; Capitán, ha llegado un mensaje para usted.

3.- Si en la oración introducimos información adicional, ésta se separa del resto de la oración mediante comas:

Mi vecino, que estudió en Inglaterra, trabaja en un banco; Esta ciudad, una de las más importantes de Italia, es famosa por sus iglesias

4.- Para separar del resto de la oración expresiones del tipo: por ejemplo, por último…

Me encantan todos los deportes, por ejemplo, el tenis; Los abogados defendieron a sus clientes. Por último, el juez dictó sentencia.

EL PUNTO Y LA COMA: El punto y la coma significa que hay que hacer una pausa en la lectura, pausa mayor que con la coma, pero menor que con el punto. Se utilizar:

1.- Para separar los elementos de una enumeración cuando dentro de dichos elementos enumerados hay comas.

Ejemplos: Mi hermano mayor practica tenis; el segundo, fútbol; el tercero, baloncesto; y mi hermano pequeño, remo

2.- Cuando unimos oraciones con conectores del tipo: sin embargo, pero, por tanto, por consiguiente, aunque...; y las oraciones introducidas por estos conectores tienen cierta longitud. Ejemplos: Gonzalo no preparó los exámenes; sin embargo, fue capaz de aprobar todas las asignaturas; Él no paraba de comer; por consiguiente, fue engordando hasta llegar a enfermar. 

LOS DOS PUNTOS: Indican que hay que hacer una pausa en la lectura de igual duración que con el punto. Se utilizan:

1.- Al principio de una carta tras finalizar el saludo: Ejemplo: Querido Padre: Ayer estuve….

2.- Cuando se van a repetir exactamente las palabras que pronunció otra persona. Ejemplo: Esta mañana Jesús me dijo: “Hoy no voy a salir porque tengo que hacer mis deberes”.

3.- Al iniciar una enumeración. Ejemplo: Mi hermano practica muchos deportes: fútbol, tenis, baloncesto y golf.

LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE EXCLAMACIÓN: Los signos de interrogación y de exclamación se ponen al principio y al final de una pregunta. Ejemplo: ¿Cuándo viene tu padre?, ¡Qué bien que hayas venido!

EJERCICIO

Escribe punto (.), coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:), exclamación (¡!), o interrogación (¿?) donde corresponda:

1.Mi hermano aprobó lengua_________francés________matemáticas e inglés___________

2.Mi padre es abogado_________el de Joaquín_________carpintero__________el de Pedro_________médico

3.El ladón fue detenido con el dinero_________sin embargo________fue puesto en libertad a las pocas horas.

4.______Tienes hora_______

5.______Qué golazo_______

6.Había muchísima comida___tortilla___huevos fritos___pan___jamón___piña____y helado____

7.____Quieres tomar algo mientras esperas_____

8.Queridos abuelos______tengo muchas ganas de verlos_____y a papá y mamá también_____

9.El avión llego con adelanto_____los pasajeros estaban muy contentos_______

10.____Feliz cumpleaños______

11.Los ganadores del premio fueron___Ana___José___Ramón___Paqui___Laura y Mary_____

12.____Crees que llegaréis a tiempo_____

13.Necesitamos comprar las siguientes cosas____Jamón___agua____pan y aceite____

14.En invierno me gusta mucho viajar_____en verano_____estar con la familia en la playa_____

15.____Eres el mejor de todos_____

CÓDIGO LINGUISTICO

Cuando utilizamos el lenguaje para transmitir lo que deseamos, estamos entablando una comunicación lingüística. Es decir, una comunicación basada en el idioma, sea el que sea, y que puede ser, en forma escrita u oral.  El código lingüístico es el conjunto de unidades de toda lengua que se combina de acuerdo con ciertas reglas y permite la elaboración de mensajes. Las diversas comunidades humanas del mundo han organizado sus propias lenguas utilizando sonidos articulados que se asocian a distintos significados.

El emisor y el receptor deben utilizar el mismo código para que la comunicación sea posible. Aunque todos los otros elementos del circuito comunicativo funcionen adecuadamente, la comunicación no tendrá éxito si es que emisor y receptor no comparten el mismo código.

CODIGO NO LINGUISTICO

Son aquellos códigos que no necesitan del lenguaje. No requieren de un idioma determinado para ser capaces de transmitir un mensaje.  Para que estos códigos sean útiles, tanto el emisor como el receptor deben saber sus significados, pero no tiene que saber leer ni escribir. Ellos se deben a estos códigos, como no se utiliza el lenguaje, no son escritos ni orales.  Los códigos no lingüísticos se dividen en código no lingüístico visual, código no lingüístico   gestual      código     lingüístico     auditivo.

 

Como por ejemplo el código visual:

Se transmite a través de la vista. Para captar el mensaje, el receto debe de ver la señal que el emisor le envía. No debemos confundir ver con leer.

En cuanto a la relación con el código escrito, también hay que verlo; pero no basta con eso, porque hay que saber leer y conocer el idioma para comprender el mensaje. En cambio, cuando nos comunicamos con el código no lingüístico visual, solo basta con ver. 

EVALUACION

EVALUACION

 

1.Separa las sílabas y colócalas en su lugar correspondiente según tengan una, dos y tres o más sílabas.

    balcón...................................................... montaña ..............................................

    pan ...........................................................mesa ...................................................

    nevera ..................................................... perro ....................................................             pantalón................................................... mar.......................................................... libro.......................................................... lápiz ...................................................... ventana..................................................... ordenador ............................................. bolígrafo................................................... teléfono .................................................

     bicicleta .................................................... sol ..........................................................

     bahía ........................................................... grúa......................................................

     momia ........................................................ baile .....................................................

               Huelva ........................................................ magia ..................................................                         centenario................................................. agua.....................................................

 

MONOSÍLABAS	BISÍLABAS	TRISÍLABAS	POLISÍLABAS

 

2. Di cuál es la sílaba tónica de cada una de estas palabras e indica si son esdrújulas, llanas o agudas dormilón:...................................................

mágico:.......................................................

estrella:......................................................

3. Clasifica las siguientes palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas.

     novela • música • natación • llanura camisa • jabalí • brújula • régimen       

AGUDAS	GRAVES O LLANAS	ESDRÚJULAS

        

4. Coloca la tilde a las siguientes palabras agudas que lo necesiten.

     color regar avión- huracan – frenesi- almacen -virtud -anden – amor-mamifero-  vertido -cartero- grafico- boligrafo libreta-  mesilla – único- melon-  nombre-  pánico- cuento- mimica- bombero- dia- teléfono- símbolo- maquina-

5. Relaciona los fragmentos con el nombre correspondiente:

                     Enorme y asombrosamente silencioso,

                     deambula por la vasta sabana en busca

                      de alimento y de agua.                                                          Cocodrilo                                                   

 

 

                     Esta majestuosa rapaz vive tanto

                     en altas y escarpadas montañas

                      como en valles boscosos.                                                      Águila

                      

                       Tras ese aspecto apacible, se esconde

                        un temible cazador que, con la velocidad

                        del rayo, puede saltar sobre su presa

                         y arrastrarla bajo las aguas                                               Elefante

 

 

 

6. Escribe una frase con las palabras del ejercicio anterior en letra cursiva.

    :…………………………………………………………………………………………………………………………………………

     :………………………………………………………………………………………………………………………………………..

     :………………………………………………………………………………………………………………………………………..

     :………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 7. Separa los nombres según sean comunes o propios.

     señora • ratón • Luis • micrófono Ebro • Marta • gato • mesa • marte:

COMUNES	PROPIOS

¿Qué puede ayudarte a distinguir un nombre propio de uno común?

8. Clasifica los nombres según sean individuales o colectivos.

     ejército • pinar • constelación • urbanización alumno • pelo • manada • oveja • plato

INDIVIDUALES	COLECTIVOS

 9. Pon el nombre individual de cada colectivo, y viceversa (de los nombres del ejercicio anterior).paloma;(individual) bandada(colectivo).

10. Señala el sustantivo en las siguientes oraciones y di si es concreto o abstracto.

 a. La tranquilidad de este lugar me gusta mucho.

 b. Me regalaron un ordenador en mi cumpleaños.

 c. Al ganar el premio sentimos alegría.

 d. Cuando voy de vacaciones siento añoranza de mi pueblo.

 e. La fruta es mi postre preferido.

 f. El amor de padres e hijos es muy grande.

CONCRETO	ABSTRACTO

JULIO  14 DEL 2020

ROXIMENEZ