FONEMAS Y GRAFEMAS.

GRAFEMA: es la unidad mínima de la escritura de una lengua. Los grafemas incluyen letras, números y otros signos lingüísticos. Se dice que un grafema es una letra del alfabeto. Es lo que se escribe, ejemplo: “b”, “c”, “i”, etc.

DÍGRAFO: es un grupo de dos letras que presentan un solo sonido, o uno doble pero africado. Es la combinación de dos grafemas que representan un solo sonido, ejemplo: “ch”, “ll”, “rr”.                      

FONEMAS: son unidades teóricas   básicas postuladas para estudiar el nivel fónico-fonológico

de una lengua humana. Es decir, un sistema fonológico que dé cuenta los sonidos de la lengua. Es la representación mental de los sonidos. Es la unidad básica del sonido. Ejemplo: /b/, /s/, /t/.

Ejemplo las palabras representadas por grafemas y fonemas:

1.escribir   /eskribir/           

2.enlace    /enlase/

3.que         /ke/

4.juntar      /xustar/.

El sistema fonológico español está formado por 24 fonemas: 5 vocales y 19 consonánticos, es decir, desde el punto de vista oral, como sonidos. Sin embargo, hay también un lenguaje escrito. Cuando queremos trasladar los fonemas a la escritura, utilizamos unas representaciones gráficas a las que llamamos normalmente ¨letras¨ o, con un nombre más oculto, ¨grafemas¨.

Podríamos pensar que cada grafema representa a un solo fonema y, a la inversa, que cada fonema se representa con un solo grafema, pero no es así. En español tenemos 29 letras o grafemas para sólo 24 fonemas. Esto produce un desajuste que es el origen de las faltas de ortografía y que se debe a los cambios experimentados por el idioma a lo largo del tiempo. Para que sea más fácil comprender, voy a dar varios ejemplos:

 

Un fonema se puede representar con dos o más grafemas:

/j/ j (jarro) g (gente)

/b/ b (bueno) v (vino) 

/k/ c (calor) que, qui (queso, quiero) k (kilo)

/r/ principio de palabra (roca)

 interior de la palabra (torre)                        

 2.  un grafema puede representar dos o más fonemas:  

g sueva (ga, go, gu) (gato, gol, gusano)

suave (gue, gui) (guerra, guirnalda)

fuerte (ge, gi) (género, gitano).

C fuerte (ca, co, cu) (casa, coco, cuna)

suave (ce, ci) (cena, cine)

r suave (dentro de la palabra ¨cara¨)

fuerte (principio de la palabra ¨roca¨; dentro de la palabra ¨pero¨; detrás de ¨i¨, ¨n¨,  ¨s¨

alrededor, enredar, Israel) 

y vocal (rey, hoy) consonante (mayo, ayer)

algunos grafemas no representan ningún fonema:

h (hijo, ahora)

u (que, qui, queso, quiero) /gue, gui, guerra, guitarra).

 

RECAPITULACIÓN; el Alfabeto

El alfabeto español está compuesto de 29 letras que son la representación gráfica de la lengua hablada.

Todas las letras de una palabra española deben pronunciarse.

Un sonido simple nunca estará transcrito por dos signos, excepto los grupos qu, gu, ch, ll y rr. 

Las letras específicas del español son: ch, ll y ñ.

La ch y el    ll son dígrafos, es decir, signos ortográficos compuestos de dos letras.

La ñ lo era antiguamente (mn), pero pronto evolucionó hacia la representación actual, es decir una n con tilde: ñ.

Desde 1994 las letras ll y ch no tienen entradas independientes en el diccionario. Se sitúan en c y l respectivamente, en el orden alfabético correspondiente.

Algunas letras tienen un sonido u otro según el contexto en el que se encuentren.

Por ejemplo, la letra c se pronuncia [k] si va delante de a, o o u, y se pronuncia [] si va delante de e o i.

Lo mismo ocurre con la letra g: se pronuncia [g] si va delante de de a, o o u y se pronuncia [j] si va delante de e o i.

La ortografía es la rama de la gramática que se ocupa de la escritura correcta. Por convencionales que resulten las reglas que regulan la ortografía, es obligación de todos los usuarios de nuestra lengua conocer dichas reglas a fin de utilizarla con la mayor corrección. La enseñanza de esta normativa se encuentra rodeada de un cierto menosprecio (siendo este un efecto desdichado). Efectivamente, la memorización de un enorme número de reglas, de carácter poco general muchas de ellas, con un sinnúmero de excepciones, que es un tormento para generaciones de escolares. La potenciación de este método, en detrimento de la inducción ortográfica a partir de la experiencia lectora, ha llevado a los pobres resultados observados.

las reglas que regulan la parte de la ortografía forman parte de la acentuación y son definidas por la Real Academia Española para la colocación de la tilde en las palabras, las que regulan la escritura de la palabra, no resultan evidentes, la colocación de la tilde se hace siguiendo unos criterios.

El castellano es un idioma cuasifonético en su escritura. Un texto correcta y completamente acentuado puede ser leído sin ambigüedad por cualquier persona, sea o no hispanohablante (lo cual no sucede, por ejemplo, con el idioma inglés). Por comodidad, desidia, deficiencias educativas, o por falta de facilidades tecnológicas, el uso de la tilde (no sólo, pero especialmente, en el entorno de Internet) va retrocediendo.

NOTA; investiga el significado de las palabras en nuestro amigo diccionario.

Cuasifonietico- casi fonético.

Evidente

Ambigüedad

Hispanohablante- hispano hablante

Entorno

Detrimento

Inducción.

Para que exista lectura crítica se debe;               

Hay que, tener en cuenta lo siguiente leer el texto, pero realizarla en la siguiente forma:

Lectura rápida y mental del texto.

Lectura dirigida y en goteo, docente con los estudiantes.

Identificación de términos o conceptos que no están bien claros para los estudiantes.

¿Qué dice en cada párrafo, qué idea está presentando (Qué quiere decir)?
Con las reflexiones anteriores se puedan llegar, luego de la relectura del texto, a contestar lo siguiente:

1. ¿A qué hace referencia cuando se dice que el verso o el párrafo sea una llave que abra mil puertas?

2. ¿De qué se trata el texto?

3. Escribe con tus propias palabras, el significado de lo que entiendes de cada párrafo en 5 o 10 renglones.

4. Responde si te preguntaran cuando se dice que "Sólo para nosotros viven todas las cosas bajo el Sol", ¿Quiénes son nosotros? ¿Qué significa la frase completa?

5. ¿Qué quiere decir el último párrafo?

Lee y aplique, los aspectos anteriores sobre de lectura critica

Fragmento; “Los caminos de la palabra”, HORACIO C. REGGINI

Esta obra apunta a reseñar brevemente la historia de las tele comunicaciones, sin entrar en consideraciones técnicas detalladas. Comienza con la difícil empresa de tendido de los primeros cables submarinos. Tras una reseña del nacimiento de la telefonía y de su evolución en la Argentina, analiza el desarrollo de la radiotelefonía, los satélites y los cables submarinos internacionales de fibra óptica, así como los nuevos medios de expresión y comunicación basados en la conjunción de computadoras y redes de telecomunicaciones. Existe un fuerte protagonismo de la realidad social en las innovaciones científicas y tecnológicas y, por esa circunstancia, figuran en el texto referencias a aspectos culturales, económicos y políticos. Toda innovación recorre en general rumbos sinuosos que resultan fundamentalmente de las expectativas de la gente y del uso particular que el público hace de ella. La historia de

las telecomunicaciones del pasado y del presente es un medio intelectual poderoso para alcanzar cabalmente el conocimiento y estimular la reflexión de lo que son y de lo que podemos hacer con los medios de comunicación actuales y futuros. Cicerón expresaba: “Permanecer ignorante de las cosas que pasaron antes, es permanecer niño.”. Este libro que recorre y analiza diversos acontecimientos como continuidades históricas aspira a contribuir a la mayor comprensión de la actualidad y del porvenir de la comunicación humana.

Horacio C. Reggini   Buenos Aires, marzo de 1996

                                                                            Que es LENGUAJE.

Capacidad propia para expresar pensamientos y sentimientos por medio de la palabra (oral) y/o por escrito. En un sentido amplio, el lenguaje es la facultad de casi todos los seres vivos para establecer una comunicación mediante la combinación de los signos susceptibles de transmitir cualquier tipo de información.
En un sentido estricto el lenguaje es la capacidad que tiene el hombre de comunicarse mediante sonidos articulados y signos escritos, en una suerte de estructura común a todos los idiomas y por tanto una característica universal de la humanidad.
Es por eso que comunicación y lenguaje son términos muy próximos y en algunas ocasiones son usados de forma indiferente, aunque siendo correctos la comunicación es un fenómeno más amplio y que va más allá del lenguaje verbal.

Tipos del Lenguaje.

Lenguaje animal: Es el utilizado por los animales para comunicarse entre si, incluye señales de carácter visual, sonoras y olfativas.

Lenguaje oral: El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos (usualmente secuencias sonoras, pero también gestos y señas, así como signos gráficos). Principalmente lo hacemos utilizando el signo lingüístico.

Lenguaje escrito: La representación del pensamiento por medio de signos gráficos o letras.

Lenguaje visual: Depende de la interpretación que le da cada individuo al percibir ciertas imágenes o gráficos.

Lenguaje gestual: Es la expresión de un rostro que es el reflejo de un estado anímico, también se entiende como el movimiento del cuerpo, de manos y brazos.

Funciones del lenguaje.

Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo.       El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje.

1.     Función Emotiva o Expresiva

2.     Función Conativa o Apelativa

3.     Función Referencial

4.     Función Metalingüística

 

1. Función emotiva o expresiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación.

Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas.

Ejemplos: ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!

2. Función conativa o apelativa: El nombre conativo deriva del latín "conatus" que significa inicio. En ella el receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta.

Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.

Ejemplos: Pedro, haga el favor de traer más café.

3. Función referencial: El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas.

Ejemplos: El hombre es animal racional.

4. Función metalingüística: Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.

Ejemplos: Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra “canalla”?

La    Comunicación.

Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor.

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora. La entidad emisora se considera única, aunque simultáneamente pueden existir diversas entidades emisores transmitiendo la misma información o mensaje. Por otra parte, puede haber más de una entidad receptora. En el proceso de comunicación unilateral la entidad emisora no altera su estado de conocimiento, a diferencia del de las entidades receptoras.

Interpersonal: Es un proceso de reflexión y no sale del ámbito privado.

Intrapersonal: Comunicación entre dos individuos se utiliza los 5 sentidos para comunicarse.

Colectiva: Entre una persona y un grupo de personas.

Masiva: Se produce por medios de comunicación como el radio, televisión, periódico, internet entre otros.

 

Relación entre el lenguaje con la comunicación.

Para que la comunicación sea efectiva tanto del emisor como el receptor del mensaje deben entender el mismo lenguaje, que puede ser escrito, oral, visual o de señas.

El lenguaje nos permite interactuar con los demás; por ejemplo, hace posible que cuando llegas al colegio puedes contar a tus compañeros lo que hiciste en vacaciones, el programa de televisión que viste, el libro que estás leyendo, la persona que te gusta, escuchar a los demás, opinar, proponer actividades.

Situación comunicativa

Cuando dos o más personas interactúan verbalmente, se produce una situación comunicativa. Para que ésta ocurra deben estar presentes los siguientes elementos básicos:

Emisor, quien emite el mensaje, es decir, quien habla o escribe.

Receptor, quien recibe el mensaje, es decir, quien escucha o lee.

Mensaje, lo que se trasmite desde el emisor al receptor, es decir, lo hablado o escrito.

 

Responde las preguntas de la evaluación y envíala hoy mismo.

Categorías gramaticales;

1.Señala los determinantes posesivos (artículos) que hay en estos enunciados:
a) Mi casa está cerca de nuestro colegio.
b) Vuestro razonamiento no me convence.
c) Estos amigos tuyos son encantadores.
d) Sus apellidos no están en mi lista.
e) Tu vestido es precioso.

2. Señala los pronombres personales que hay en el siguiente texto:
Tom decidió que ya no necesitaba a Becky. Con la gloria le bastaba. Ahora que había llegado a la celebridad, ¿acaso quisiera ella hacer las paces? ¡Pues que lo intentase! Ya vería que él podía ser tan indiferente como ella. En aquel momento apareció Becky. Tom disimuló, se unió a un grupo de chicos y chicas y empezó a charlar. Vio que ella saltaba y corría de aquí para allá, encendida la cara y brillantes los ojos, muy ocupada, al parecer, en perseguir a sus compañeras y riéndose locamente cuando atrapaba a alguna; pero Tom notó que todas las capturas las hacía cerca de él, y que con el rabillo del ojo lo miraba.

3. Indica si las siguientes palabras son formas verbales:
han cerrado:
conocerás:
haber tenido:
recordé:
habíamos dicho:

4.Subraya los verbos que hay en estos enunciados:
a) El día que fuimos al puerto vimos a varios pescadores que trabajaban en sus barcos.
b) ¿Por qué no escuchas al profesor?
c) No le dije la verdad y ella lo descubrió.
d) Cuando supo lo que había pasado ya era demasiado tarde.
e) Pienso que nadas muy bien.
f) Los estudiantes tienen un examen mañana.
Indica si se trata de verbos regulares o irregulares.

5. Escribe un enunciado con cada uno de estos adverbios:
Arriba                           Jamás                          Posiblemente                También
Más                              Así                               Anoche                      

6.Escribe dos ejemplos de cada uno de los siguientes tipos de adverbios:
Duda:
Tiempo:
Afirmación:
Lugar:
Modo:

7. Completa con preposiciones estos enunciados:
a) Fuimos…. Sevilla...... tren.
b)..... la noche oímos ruidos...... la cocina.
c) Hicieron el trabajo...... Marta y María.
d) ....... las cinco siempre merienda pan...... chocolate.
e) ......mi opinión, deberías hablar...... el profesor.
f) Te encuentro triste....... hace unos días.
g) Este autobús va....... el centro de la ciudad....... las afueras.

8. Escribe en plural los siguientes adjetivos:
impresionante               israelí               enorme                        duro                 hindú                alemán
azul                             cálido               precoz              amable             amarillo                       dócil

9. Señala las conjunciones que hay en estos enunciados:
a) No he comido pescado sino carne.
b) Javier juega al fútbol y al baloncesto.
c) Este perro tendrá siete u ocho años.
d) Marta e Irene han venido, pero Sonia ha preferido quedarse.

10. Clasifica los siguientes sustantivos según sean concretos, abstractos, individuales, colectivos. Ten en cuenta que algunos pueden clasificarse en varios tipos a la vez:
jauría              equipo              rigor                 mentalidad                  barco                muchedumbre
rigidez              autobús

11.Escribe el significado de las siguientes interjecciones:

¡ah!:
¡oh!:
¡ay!:
¡guay! : 
¡puaj!:
¡hola!:

12.Escribe oraciones con las siguientes fórmulas:

a. Pronombre - verbo – adverbio – adjetivo

b. Artículo – sustantivo – verbo – adjetivo – verbo – adverbio 

c. Adverbio – verbo – preposición – artículo – sustantivo

d. Verbo – artículo – sustantivo – adverbio.   

 

 7 de Julio 2020

  Roximenez R